哈恩（Kurt Hahn）曾经这样描述18世纪的大学教育，“刚开始时是没有教科书的，学生学医从解剖开始，学农从种植开始，学哲学从辩论开始，一切知识都源于实践；这如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻到终身不忘”。20世纪三四十年代，哈恩置身教育改革，力图使自己的教育理念得以实现。首先，他创办了全球第一个体验式教学的运动学校——高登斯顿学校（Gordonstoun School）。经过半个多世纪的发展，世界上已有数百所这样的培训学校，培训对象从最初的海员扩展到军人、学生、企业管理人员等社会群体，规模空前，渗透到企业内部员工培训领域。锦州培训提醒您，一些管理培训管理的探索者们顺应了时代，纷纷通过学科交叉的方法，探索企业内部员工的培训问题，这些问题将很快受到管理领域和企业界的广泛关注。

　　体验式培训理念传人中国的时间不长，只有十多年的时间，通过理论和实践，基于经验的培训研究的论文或专著也逐渐变得越来越多。锦州培训提醒您，从西方经验训练理论中衍生出来的一些培训项目，如信任背摔、探戈、沙盘模拟、情境模拟等，早已耳濡目染。然而，对于体验式培训的渊源、理论基础，特别是体验式培训的内涵，效果评估方法，知识仍处于混乱阶段，甚至导致一些“花钱买罪受”的指责的体验式培训。此外，由于行业本身缺乏规范的行为管理，缺乏统一的市场整合机制，也必然需要系统的理论和方法指导，以提高该领域从业人员的素质，展示体验式培训的发展远景，以坚定从业人员的信心。

　　锦州培训认为，《体验式培训》正是在这样的客观要求下应运而生的。将理论基础、项目实践、效果评估与培训案例四者有效地集合在一起，使广大读者能够从思维到行动、从能力到素质、从决策力到领导力等方面得到切实的提升，它初步建立了从“案例中启思”、“游戏中体验”、“评估中自测”的三结合的培训模式；为受训人员在短时间内找到提升自身能力的方法，达到“在案例中悟道理”、“在游戏中找方法”、“在评估中学管理”的目的提供了方便。